養一個(gè)愛閱讀的孩子(zǐ)，父母先做好這些事

每個(gè)家長都知道閱讀的重要性，也希望自己的孩子(zǐ)“木錯腹有詩書氣自華”。

但是很多家長真的苦惱到底怎麼才能讓孩子(zǐ)從内心裡喜歡看書呢筆信(ne)？其實，這也是有“套路(lù)”的：

父母帶頭讀書

家長中(zhōng)不乏“低頭族”，很多家長要求孩子(zǐ)讀書，自己卻變照用成了一個(gè)遠(yuǎn)離(lí)書的人。當孩子(zǐ)看到父母的時費好刻盯着屏幕，怎麼可(kě)能喜歡上閱讀？

父母是孩子(zǐ)的榜樣，父母首先也要在家裡創造一種愛閱讀的都長氛圍。

比如(rú)在孩子(zǐ)看書的時候，自己也應該陪着孩子(zǐ)一說信起看書，同時記得要把手機調靜音或身邊不放手機。平時，可(kě)以在孩區哥子(zǐ)經常玩的區域放上一兩本書，讓孩子(zǐ)可(kě)以随手拿起錢如來看。

書要從薄到厚

孩子(zǐ)剛開始閱讀時，先準備一些比較薄的書給孩子(zǐ)看，讓孩子公在(zǐ)先進入閱讀的狀态，享受閱讀的快樂(yuè)，同時挑一些有請山些漂亮(liàng)插圖或者貼紙(zhǐ)、能夠動(dòng)手的個東繪本。

到一定的程度後，再給孩子(zǐ)看一些比較厚、知識面廣的書本國區。由薄到厚，知識由淺到深。

帶着孩子(zǐ)去買書

很多時候家長給孩子(zǐ)買了新書，孩子(zǐ)沒翻幾下(xià)就用志扔到一邊。這是因為父母挑選的原則一般是書本看了之後有沒有用。

但是，父母畢竟不是孩子(zǐ)，不能代替孩子(zǐ)的思想，不能完全了解孩海子子(zǐ)的需求。所以，下(xià)次給孩子(zǐ)買書時，可(kě)以帶着孩子(zǐ)是睡一起去，讓孩子(zǐ)挑選自己喜歡的書。這樣孩子(zǐ)才會有白分書的主人公感覺，看起書來也會更投入。

别過分要求孩子(zǐ)的讀書姿勢

孩子(zǐ)看書有個(gè)特點，怎麼舒服怎麼來，這時千萬别演變為情緒對抗，區間他要躺在沙發上看書，你(nǐ)不許，他偏要，你(nǐ)扔書，這樣一來照女二去還怎麼看書？還有，孩子(zǐ)看書看快看慢，也别管，家長不要讓孩子這師(zǐ)看書的時候強調讀懂，認字，理解，慢讀，給孩子(zǐ)充分的自由。生一

經常送孩子(zǐ)書當做禮物

現在的孩子(zǐ)不缺少(shǎo)玩具，在一些節日，提前準備一些有意義個藍的書作為禮物。

總之，父母可(kě)以用各種方式推動(dòng)和(hé)傳播“拍日好書是給孩子(zǐ)最好的禮物”這一理念，使之慢慢成為家庭的傳統和(hé)習慣飛頻，培養孩子(zǐ)對好書的珍愛和(hé)讀書的樂(yuè)趣，其收益遠看一(yuǎn)大于任何禮品。

讓孩子(zǐ)多看各種種類的書

孩子(zǐ)在剛開始接觸閱讀的時候，往往沒有定性，也不能很準确地明白自己到底村船适合哪一類書。這時，父母可(kě)以進行相應的引導：比如(rú)，帶孩子(金白zǐ)買書的時候，讓孩子(zǐ)多轉幾個(gè)區域，挑選不請黑同種類的書籍。

假如(rú)家裡有很多同類的書，也可(kě)以鼓勵孩子(zǐ商樹)多看看不同的書，尤其是在發現孩子(zǐ)對某一領域特别生疏的時候。也可(kě)以在孩子(zǐ)正巧碰上了相關(guān)難題的時候，提醒跳資他挑選相關(guān)的書籍來學習。

别讓孩子(zǐ)功利性的看書

我們讓孩子(zǐ)閱讀是為了什麼呢(ne)？是教孩子(zǐ)一些知自喝識，還是期待他可(kě)以早些識字？或者從你(nǐ)所講的故事中(zhō開從ng)明白些道理？

功利心是閱讀的大敵。僅想着功利的事情，隻怕閱讀就失去了原有的快在用樂(yuè)，就沒有人願意投入其中(zhōng)。如(rú)學和果閱讀隻是為了應試，那麼孩子(zǐ)隻會與閱讀漸行漸遠(yuǎn)。

閱讀不會讓你(nǐ)富有，也不會讓你(nǐ)成為焦點，但是讀一科用本好書，可(kě)以讓内心輕盈、快樂(yuè)，書可(kě)以把世林照界打開給你(nǐ)。

“纏着”孩子(zǐ)把書中(zhōng)的故事和(hé)知識講給你(又弟nǐ)聽

當孩子(zǐ)養成了自覺看書的習慣後，為了強化孩子(zǐ)的讀書坐鄉興趣，家長要有意地 “纏着”孩子(zǐ)請他講故事或書中(zhōng)的輛路知識，或者以相互給對方講故事為條件，“引誘”孩子(zǐ)講故事。

講完後，家長可(kě)以大加贊揚，或“纏着”孩子(zǐ)問(做事wèn)這問(wèn)那，詢問(wèn)故事的細節。這會使孩木費子(zǐ)以後看書更加細心，也能使孩子(zǐ)産生成就感。這種做土白法會激發孩子(zǐ)以更大的熱情投入到閱讀中(zhōng)去。